Bạn đang xem: Tại sao giáo dục quan trọng
“Học thật, thi thật, bản lĩnh thật” là yêu cầu được Thủ tướng chính phủ Phạm Minh Chính đưa ra với ngành giáo dục và đã được Bộ trưởng Nguyễn Kim sơn quyết tâm tiến hành trong chiến lược hành vi nhiệm kỳ 2021 – 2025 của toàn ngành.
Hướng cho một nền giáo dục thực tế cũng chính là một yêu thương cầu cung cấp thiết, đặc trưng trong toàn cảnh xã hội hiện tại nay.
Trong cuộc trao đổi với Tạp chí điện tử giáo dục Việt Nam, Phó Giáo sư, ts Lê Công Sự - giáo viên Trường Đại học thủ đô hà nội nhấn mạnh, giáo dục và đào tạo phải luôn biến hóa theo cuộc sống, một chương trình, giáo trình, một phương thức giáo dục mặc dù có hay như thế nào thì cũng không thể đứng mãi cùng với thời gian. Do vậy, nền giáo dục tân tiến phải tương xứng với con người và tư duy sáng tạo, phù hợp với nhu cầu cuộc sống đời thường và nền sản mở ra đại, đôi khi cũng phải bảo đảm an toàn tính lý tưởng cùng tính nhân văn.
Phó giáo sư Lê Công Sự đến rằng, nền giáo dục tân tiến phải tương thích tư duy sáng tạo, cân xứng với nhu cầu cuộc sống đời thường và nền sản xuất hiện thêm đại, đôi khi cũng phải bảo đảm tính lý tưởng cùng tính nhân văn. (Ảnh: NVCC) |
Sản phẩm giáo dục đào tạo là những nhỏ người, vắt hệ bạn cụ thể, mà lại con người là vốn quý nhất, là lực lượng lao động bậc nhất của buôn bản hội. Vấn đề ở chỗ, phải làm cho nguồn lực con người có chất lượng cao, thao tác có tác dụng - một nguồn lực bởi vậy chỉ khởi đầu từ một nền giáo dục và đào tạo đúng lẫn cả về nội dung, công tác lẫn phương thức và mục tiêu - đó là 1 trong những nền giáo dục đào tạo thực chất.
Giáo dục thực dụng cùng những kim chỉ nam quan trọng
Theo Phó giáo sư Lê Công Sự, nhằm đối phó với những mối đe dọa toàn mong về hết sạch tài nguyên, ô nhiễm và độc hại môi trường sinh thái, sự gia tăng dân số, nguy hại chiến tranh, bệnh dịch bùng phân phát và nghèo khó đang diễn ra, đưa trái đất đến viễn cảnh phổ biến sống hòa bình, giáo dục đào tạo tương lai trước nhất phải là 1 trong nền giáo dục đào tạo thực dụng.
Thực hiện giáo dục thực dụng là “học bởi làm” (Learning by Doing), bạn dạy đề xuất có trọng trách hướng sự tham gia lành mạnh và tích cực của fan học vào những phương châm thực tế của chuyển động giáo dục hiện nay đại.
Như nhận định của triết nhân - nhà giáo dục và đào tạo người Mỹ John Dewey: “Giáo dục chính là bản thân cuộc sống”, nhiệm vụ của giáo dục phải bước đầu từ yêu cầu thực tiễn, còn mục đích giáo dục nhất thiết nên hướng tới giao hàng mọi sự việc cấp thiết của cuộc sống.
Chương trình, nội dung những môn học trong đơn vị trường tự bậc tiểu học đến cao học yêu cầu xuất phát từ yêu cầu thực tế, xử lý những vấn đề liên quan đến cuộc sống hiện trên (cái sẽ là) với tương lai (cái đã là) mà không thật thiên về hoài niệm vượt khứ (cái đã là).
Giáo dục thực dụng yên cầu việc dạy với học phải bao gồm tính công dụng cao, không dạy dỗ thừa và không học thiếu. (Ảnh minh họa) |
Các bên hoạch định và cai quản giáo dục đề xuất được đào tạo và giảng dạy một biện pháp căn bản những kỹ năng và kiến thức môn Tương lai học tập (Futurology), từ đó mới gồm cơ sở dữ liệu hoạch định kế hoạch giáo dục cho các bậc tè học với trung học, vì các bậc học tập này không chỉ việc kiến thức vận dụng hiện trên mà chủ yếu là phải update những loài kiến thức chuẩn chỉnh hành trang mang lại cuộc hành trình đi tới tương lai vài ba chục năm tới.
Thêm vào đó, trong thôn hội ngày nay, sự thoái hóa tri thức diễn ra một phương pháp nhanh chóng, nên quan trọng phải đào tạo những tri thức mang tính đón đầu.
Giáo dục thực dụng yên cầu việc dạy cùng học phải gồm tính tác dụng cao, không dạy thừa cùng không học tập thiếu, không dạy với học một biện pháp tràn lan. Tính hiệu quả thể hiện không chỉ trong nội dung dạy cùng học hơn nữa ở sự sắp đến xếp thời hạn biểu đào tạo và giảng dạy và học tập tập. Vì chưng vậy, đề xuất sử dụng thời gian dạy - học một giải pháp tối đa, rút ngắn thời gian đào tạo thành một giải pháp tối thiểu, nhưng chung kết vẫn cần đạt hiệu quả mong muốn.
“Hoa Kỳ là non sông có nền giáo dục và đào tạo thực dụng do vậy họ có được những thành quả này kinh tế, khoa học công nghệ to lớn, mặc dù ở đó không tồn tại sức nghiền về thời gian học tập nhiều như sinh sống Việt Nam, Hàn Quốc, Nhật Bản, Trung Quốc.
Mô hình ngôi trường lớp hay là không gian giáo dục đào tạo phải đi trước thời đại, hoạch định chiến lược theo phương thức mũi nhọn tiên phong thực tiễn dựa trên cơ sở dự đoán về số lượng dân sinh và phạt triển, tức là khuôn viên trường học tập phải theo hướng mở, rất có thể phát triển rộng thêm sau đây khi số lượng dân sinh tăng trưởng.
Nếu không làm cho được như vậy, đang gây tiêu tốn lãng phí trong đầu tư xây dựng, vì luôn phải sống trong triệu chứng cơi nới lớp học, dời vị trí trường học tập đi khu vực khác. Lắp thêm trường học cần được đầu tư theo thủ tục hướng nghiệp, rất đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng giảng dạy, học tập tập chứ không hề dạy với học kim chỉ nan suông”, Phó gs Lê Công Sự nêu quan điểm.
Một nền giáo dục và đào tạo mở cho tất cả mọi người
Theo Phó giáo sư Lê Công Sự, giáo dục đào tạo thực dụng không đồng nghĩa tương quan với học tập lệch, mà trái lại đề cao giáo dục toàn diện trên tinh thần sáng chế và tư duy chủ quyền hay một nền giáo dục và đào tạo mở.
Thực tế cho thấy, bất kỳ ở thời đại như thế nào thì sản phẩm của giáo dục vẫn là con người. Trong làng hội tương lai, còn nếu không hội đủ các giá trị cơ bản, con tín đồ sẽ trở nên lạc hậu và bị loại bỏ khỏi guồng vật dụng sản xuất hiện đại, dễ bị rơi vào hoàn cảnh cảnh thất nghiệp. Bởi vì vậy, cần xúc tiến một nền giáo dục đào tạo mở theo hướng liên thông những giá trị, các loại kiến thức và kỹ năng và năng lực, là nền giáo dục đào tạo cho toàn bộ mọi người, không rành mạch tuổi tác. Nền giáo dục và đào tạo này phải bảo đảm an toàn sự vạc triển bền vững xã hội và tạo thành những công dân trái đất có kĩ năng động, tích cực, biết tự giải pháp xử lý linh hoạt mọi trường hợp xảy ra nguy hiểm mà không cần mong chờ mệnh lệnh ban hành từ phía bạn quản lý.
Nếu giáo dục truyền thống thiên về truyền thụ kiến thức và kỹ năng một cách thụ động thì giáo dục hiện thời cần nhắm tới phát triển tứ duy sáng sủa tạo, khơi dậy tiềm năng trong con người để họ có thể đưa ra những tri thức mới, rút trí thức từ trong (con người) ra, chứ chưa hẳn đưa trí thức từ bên ngoài (giáo viên) vào.
Bên cạnh các năng lực sáng tạo, tưởng tượng, phát minh và sáng chế, người học rất cần được đào tạo để có sự từ tin, khả năng vững vàng, kỹ năng lãnh đạo cùng tự định hướng, tự đảm bảo an toàn cuộc sinh sống sung túc, tự quản ngại và đặc biệt là có năng lực tiếp xúc tốt. Một nền giáo dục đào tạo như vậy tất yếu đã đào tạo ra những con tín đồ hội đủ những thông số: IQ (chỉ số thông minh), EQ (chỉ số cảm xúc), CQ (chỉ số sáng tạo), AQ (chỉ số thành tích), PQ (chỉ số đam mê).
Giáo dục hiện nay cần hướng tới phát triển bốn duy sáng sủa tạo, khơi dậy tiềm năng trong con người để fan học có thể đưa ra những trí thức mới. (Ảnh minh họa: UKA Bình Thạnh) |
Năng lực tứ duy sáng tạo là nền móng của bốn duy độc lập, không bắt chước, coppy hay tuân theo ý tưởng người khác mà đề nghị biết tạo ra cái mới trong công nghệ và cuộc sống. Nhật bản và Hoa Kỳ là những đất nước đi đầu trong giáo dục đào tạo tư duy độc lập, nghỉ ngơi đây cho ra đời những sản phẩm khoa học công nghệ phong phú với rất nhiều kiểu dáng, mẫu thiết kế khác nhau.
Tư duy hòa bình là đại lý lý luận và phương thức luận nhằm hình thành tứ duy phản bội biện - một vẻ ngoài đặc thù của tứ duy dựa vào phân tích và đánh giá thông tin đã gồm theo cách nhìn khác nhằm mục tiêu làm riêng biệt và xác định lại tính chính xác của thông tin. Phần đa thập kỷ ngay gần đây, qua nghiên cứu tình hình làng mạc hội hiện đại, các nhà giáo dục đã đi vào quan điểm thống tuyệt nhất rằng, trường học các cấp nên chăm chú và tập trung hơn vào bài toán dạy học sinh tư duy phản bội biện.
Một nền giáo dục mang tính toàn mong
Giáo dục thực tế phải là một nền giáo dục mang tính chất toàn ước và hướng đến chung sống hợp lý với trường đoản cú nhiên.
Thập niên vào đầu thế kỷ XXI, trái đất hóa đang trở thành xu hướng chủ yếu chi phối đời sống trái đất trên gần như phương diện từ kinh tế tài chính đến bao gồm trị, văn hóa. Để bao gồm một nền giáo dục trái đất thì việc share tri thức giữa các quốc gia là vấn đề cần thiết.
Trong thời đại ngày nay, chuyển đổi khí hậu, sự hết sạch tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường không còn là sự lưu ý mà đang trở thành hiện thực. Nhân loại đang cần gánh chịu các mất mát, nhức thương từ bỏ sự đáp trả của thiên nhiên. Vì vậy, phổ biến sống hài hòa và hợp lý với tự nhiên là yêu thương cầu cần phải có của cuộc sống.
Điều này đòi hỏi nền giáo dục thực chất cần cần trang bị cho những người học những kỹ năng cơ phiên bản của môn Đạo đức sinh thái. Đạo đức sinh thái có bắt đầu trực tiếp từ “Đạo đức thích thú sự sống" vày triết gia, nhà thần học Đức - người đạt giải Nobel tự do (1954) - Albert Schweitzer đề xuất. Từ đó “cái thiện là hầu hết gì giao hàng cho việc giữ gìn với phát huy sự sống, chiếc ác là các thứ hủy diệt hoặc ngăn cản sự sống… Đạo đức là cách biểu hiện có trách nhiệm vô hạn đối với tất cả những gì đang sống" .
Giáo dục thực ra phải là 1 nền giáo dục mang tính toàn ước và hướng tới chung sống hợp lý với trường đoản cú nhiên. (Ảnh minh họa) |
Về phương diện lịch sử, “Đạo đức sinh thái” có mặt trong quá trình con người ảnh hưởng vào tự nhiên, khai thác từ giới tự nhiên và thoải mái những dạng nguyên - nguyên liệu thô quan trọng cho sự vĩnh cửu và cải cách và phát triển của buôn bản hội. Đạo đức sinh thái phản ánh dục tình một chiều tức thị chỉ gồm con chủ nhân động quan lại hệ, tác động ảnh hưởng lên giới từ bỏ nhiên, từ giác tạo ra các nguyên tắc, chuẩn mực giá trị ship hàng lợi ích, nhằm từ đó, tự kiểm soát và điều chỉnh hành vi của bản thân trong quan hệ nam nữ với trường đoản cú nhiên.
Do vậy, để đảm bảo sự hợp lý về tiện ích lâu dài, yên cầu con người phải tất cả ý thức cao về môi trường thiên nhiên sinh thái, và do đó cần thiết phải gửi “Đạo đức sinh thái” vào trường học tập như một môn học tập cơ phiên bản có tính buộc phải ở tất cả các cấp. Ngôn từ môn học được desgin tùy thuộc vào chuyên môn nhận thức với khả năng hành vi xã hội của người học. Nếu không làm vậy, bài toán học đã trở cần phiến diện, khiếm khuyết, không mang tính thực tiễn và giá trị nhân sinh.
Ngoài ra, giáo dục thực ra cần tôn vinh giảng dạy, tiếp thu kiến thức ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Vào thời đại ngày nay, để hòa nhập với một nạm giới công nghệ cao đòi hỏi mỗi “công dân mạng” yêu cầu tự trang bị cho khách hàng ngoại ngữ với tứ cách là một trong phương nhân thể giao tiếp.
Bởi vì, ngôn từ thông dụng bên trên internet đó là tiếng Anh, hiện giờ tiếng Anh đang đổi thay phương tiện giao tiếp quốc tế cùng truyền bá khoa học.
Ai sẽ bảo đảm những tín đồ dám cố kỉnh đổi, dạy thật - học tập thật - thi thật?
“Thực tế cho thấy các giang sơn nói giờ Anh phần lớn có tiềm lực kinh tế, bắt buộc cũng dễ dàng phát triển bạo dạn về góc nhìn văn hoá, khoa học…để tiếp nhận văn hoá - kỹ thuật của cộng đồng nói tiếng Anh, không thể sự gạn lọc nào khác ngoài nên tự học tập tập, sử dụng thành thạo ngôn ngữ này trong thanh toán giao dịch quốc tế.
Kinh nghiệm các nước giảng dạy đại học bằng tiếng Anh như Ấn Độ, Singapore, xã hội châu Âu cho thấy, muốn cải cách và phát triển thương mại, ngân hàng, du lịch, hy vọng tiếp cận nhanh technology thông tin, ý muốn đứng đầu trong nghành nghề dịch vụ lập trình phần mềm và tầm thường cuộc, mong hội nhập kinh tế quốc tế, hòa thuộc làn sóng thế giới thì không hề cách làm sao khác xung quanh trau dồi tài năng ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh”, thầy Sự khẳng định.
Về phương châm thành lập nội dung, chương trình giáo dục, cần phải tham khảo quan điểm của nhà tư tưởng Ấn Độ - Jidu Krishnamurti, sẽ là phương châm giáo dục đào tạo phải bắt nguồn từ cuộc sống thường ngày và hướng tới cuộc sống đời thường sinh động, nội dung giáo dục phải phản ánh ý nghĩa sâu sắc đích thực của cuộc sống đời thường hiện thời.
Trên bình diện thực tế, họ thấy, ý nghĩa sâu sắc cuộc sống trong khi có giá bán trị tương đồng ở phần nhiều quốc gia, hồ hết dân tộc, gần như thời đại; bởi vì cuộc sống trọn vẹn bình đẳng so với mọi người, nên giáo dục đào tạo đúng theo nghĩa chân chính cũng rất cần phải mang đều giá trị thêm toàn nhân loại, chính là hình thành những giá trị Chân - Thiện - Mỹ. Nếu làm được như vậy, giáo dục và đào tạo đã thực hiện chức năng dân nhà của nó.
Xem thêm: Những bài học về đạo đức kinh doanh từ brandsketer, bài học đạo đức kinh doanh
Phó giáo sư Lê Công Sự khẳng định, một nền giáo dục thực tế được xây dựng vày nhiều thành tố không giống nhau, trong các số ấy nhân lõi chính là nội dung với phương châm giáo dục. Bởi vì, nội dung giáo dục và đào tạo quyết định chất lượng sản phẩm đào tạo, tức mối cung cấp lực con người; còn phương châm giáo dục quyết định tính thực tiễn, giá trị đích thực của giáo dục.
Xây dựng một nền giáo dục thực tế là điều kiện tiên quyết trong mục đích huấn luyện nguồn nhân lực unique cao, thúc đẩy cải tiến và phát triển kinh tế, hiện đại và công bằng xã hội.
Trong bối cảnh toàn cầu hóa đang diễn ra với vận tốc sâu rộng, mạnh bạo như hiện nay nay, giáo dục vn đang gồm nhiều thời cơ để học tập hỏi những nền giáo dục đào tạo tiên tiến trên cầm giới, tiếp nhận những tri thức hiện đại.
Bên cạnh những dễ ợt thì nền giáo dục vn vẫn còn hầu hết khó khăn, chưa ổn về cơ sở vật chất, sự thiếu hụt đồng phần lớn về trình độ chuyên môn của đội hình giáo viên... Vào đó, khó khăn rào cản lớn số 1 đó là bọn họ đang thiếu thốn một triết lý với phương châm giáo dục đào tạo đúng nghĩa. Điều này đòi hỏi các trường đh sư phạm buộc phải gánh vác trọng trách trước buôn bản hội; với tư phương pháp là cửa hàng đào tạo những thế hệ tín đồ thầy, trường sư phạm yêu cầu là nơi hội tụ lực lượng trí tuệ ưu tú nhất của xã hội, là trung tâm nghiên cứu và phân tích giáo dục và tạo triết lý giáo dục đào tạo làm “hoa tiêu” đến nền giáo dục thực tế của nước nhà, có tác dụng được vì vậy giáo dục vn mới mong muốn thoát khỏi những khó khăn hiện tại, chứa cánh và theo kịp giáo dục quốc tế trong tương lai.
Giáo dục là 1 trong khái niệm quan thuộc với toàn bộ mọi bạn từ những người làm trong ngành sư phạm và lộ diện ngay ở một trong những câu chuyện trong những bữa cơm. Tuy vậy không phải người nào cũng thực sự hiểu hết được tư tưởng “Giáo dục là gì? mục tiêu của giáo dục và đào tạo là gì? giáo dục có vai trò gì và có lại tác dụng gì cho mỗi người và xã hội”. Bây giờ, hãy thuộc chinhthong.com đi tìm lời giải cho phần đông câu trả lời trên nào. Và nếu như khách hàng có câu trả lời nào hay hơn vậy thì hãy đừng ngần ngại share với chinhthong.com nhé!
Giáo dục là gì?
Giáo dục là 1 trong cách tiếp thu về tri thức, những thói quen, phong tục tập quán và những kỹ năng của con người đã được lưu truyền thông media qua các thế hệ từ đời này tạ thế khác bởi vẻ ngoài nghiên cứu, đào tạo hoặc đào tạo.
Giáo dục rất có thể do mỗi cá nhân tự học hỏi và khám phá cũng rất có thể do bạn khác phía dẫn. Điều này đồng nghĩa với việc những thử dùng mà bé người đã đạt được cùng với những suy nghĩ, hành động và sự cảm thấy sẽ được xem như là giáo dục.
Đối với cá nhân mỗi người, giáo dục sẽ được hình thành qua không ít giai đoạn khác nhau: từ giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học cho tới giáo dục trung học cùng đại học.
Mục tiêu của giáo dục
Đối cùng với từng quy trình phát triển không giống nhau của xã hội, phương châm của giáo dục và đào tạo cũng sẽ biến hóa và khớp ứng theo từng các giai đoạn. Mục tiêu của giáo dục đào tạo được chia nhỏ ra làm 3 loại. Đó là:
Giáo dục tiếp cận cùng với truyền thống
Đây là quá trình con tín đồ được huấn luyện về các kiến thức, tài năng và những thói quen sống giúp hiện ra một mẫu fan tiêu chuẩn và đáp ứng nhu cầu các yêu ước của buôn bản hội. Phương châm này hiện thời đang được nước ta hướng đến.
Giáo dục tiếp cận cá nhân
Mục tiêu này được áp dụng ở Mỹ và một vài các nước phương Tây quá trình 1970 – 1980. Kim chỉ nam này góp tạo điều kiện cho con người thoải mái phát triển, mặc dù nhược điểm lại là quá thoải mái và buông thả.
Giáo dục truyền thống – cá nhân
Mục tiêu này kết hợp truyền thống cùng cá nhân. Hiện nay, giáo dục truyền thống cuội nguồn – cá thể đang được không ít nước trên trái đất áp dụng. Giúp hạn chế những nhược điểm với phát huy ưu thế đồng thời của mục tiêu truyền thống và kim chỉ nam cá nhân.
Tóm lại hoàn toàn có thể thấy kim chỉ nam của giáo dục là cung cấp, trang bị kiến thức và kỹ năng và kỹ năng. Đồng thời cũng giúp rèn luyện đạo đức, nhân giải pháp và lối sinh sống của con fan giúp hồ hết người có thể hòa nhập lại với nhau.
Vai trò của giáo dục
Trong đời sống xã hội, giáo dục đào tạo là nghành có vai trò rất là quan trọng so với mọi quốc gia, dân tộc bản địa ở các thời đại. Trong xu thế phát triển tri thức ngày nay, giáo dục đào tạo được xem như là chính sách, phương án quan trọng số 1 để cải tiến và phát triển xã hội, nước nhà ở nhiều quốc gia trên quả đât và nhất là Việt Nam.
Con fan vừa là hễ lực, vừa là phương châm cho sự trở nên tân tiến xã hội, đất nước. Mà ao ước xã hội vạc triển,phải chăm sóc nhân tố con tín đồ về cả thể chất lẫn tinh thần, nhất là về học tập vấn, nhấn thức, trái đất xung quanh để họ có thể góp phần thi công và tôn tạo xã hội. Bác bỏ Hồ từng nói: “Một dân tộc bản địa dốt là 1 trong những dân tộc yếu” do nếu ta không có tri thức, hiểu biết về thôn hội, tự nhiên và thoải mái và chính bản thân, con fan sẽ luôn phải lệ thuộc, bất lực trước những quyền năng và sức mạnh cản trở sự cải cách và phát triển của chính dân tộc, chính nước nhà mình.
Giáo dục còn góp phần cải thiện dân trí cho những quốc gia, những dân tộc. Ngày nay, giáo dục và đào tạo cũng đóng góp thêm phần tạo ra khối hệ thống giá trị thôn hội mới. Vào nền tài chính tri thức hiện nay nay, trí thức là thành phầm của giáo dục, đồng thời cũng là gia tài quý giá duy nhất của con bạn và thôn hội.
Giáo dục và huấn luyện cũng góp phần bảo đảm chế độ thiết yếu trị của từng quốc gia, mỗi dân tộc bởi giáo dục đóng góp phần xây dựng phần nhiều đội ngũ lao rượu cồn có trình độ chuyên môn cao làm cho giàu của cải vật chất cho cộng đồng, đến xã hội mặt khác cũng có khả năng chính trị vững vàng vàng, vừa sức để rất có thể chống lại các cuộc “xâm lăng văn hóa” trong chính quá trình hội nhập thế giới và toàn cầu.
Lợi ích của giáo dục
Nhờ những vai trò trên, giáo dục mang tới những tiện ích sau:
Giúp mỗi chúng ta cũng có thể sống tự lập hơn.Giúp con người lựa chọn một cuộc sinh sống an toàn, niềm hạnh phúc và bình ổn nhất.Nâng cao thu nhập của mỗi cá nhân nếu được giáo dục, tập luyện tốt.Đảm bảo công bằng, bình đẳng, tân tiến trong xóm hội.Giúp con người cảm thấy tự tin và tránh giảm được hồ hết thói lỗi tật xấu.Góp phần phát triển nền tài chính của nuốm giới.Qua nội dung bài viết trên có lẽ rằng phần nào đã giúp chúng ta giải đáp và hiểu rõ hơn khái niệm giáo dục là gì. Hi vọng với những share trên sẽ giúp bạn phát âm được về khái niệm, mục tiêu, phương châm và công dụng của giáo dục và đào tạo đến họ và đối với cuộc sống đời thường xã hội hiện nay.